Se insta a los docentes a invertir en bienes raíces para un futuro seguro
La necesidad de que los docentes aseguren su futuro financiero mediante la propiedad fue el tema central de una conferencia de un día de duración titulada “Los docentes deben convertirse en propietarios”.
Los oradores del evento instaron a los educadores a adoptar la propiedad financiera como estrategias clave para generar riqueza y lograr estabilidad más allá del aula.
En su intervención en la conferencia, el Director Ejecutivo, Real Estate Synergy Support Associate (RESSA) y organizador de la conferencia, Festus Ibiam, afirmó que el evento anual va más allá del sector inmobiliario, enfatizando que se trata de cambiar la mentalidad de “las recompensas de los docentes están en el cielo” a “los docentes también pueden generar riqueza, poseer propiedades y crear un legado”.
Según él, RESSA alienta a los docentes a utilizar contribuciones cooperativas y otras estrategias prácticas para adquirir tierras de manera progresiva, en lugar de permitir que sus ingresos se consuman por completo.
Al describir a los docentes como constructores de la próxima generación, Ibiam señaló que muchos docentes, especialmente aquellos con bajos ingresos, aspiran a ser propietarios de tierras y casas, pero a menudo sienten que poseer una casa está financieramente fuera de su alcance.
«Esta realidad nos inspiró a crear una plataforma que no sólo educaría a los profesores sobre la propiedad y la inversión, sino que también les proporcionaría vías prácticas para convertirse en propietarios. Esta ha sido la base de nuestra iniciativa ‘Los profesores deben convertirse en propietarios'», afirmó.
Destacando la idea detrás de centrarse en los maestros, dijo: «Elegimos deliberadamente a los maestros debido a su papel estratégico en la construcción de la nación. Ellos moldean las mentes, el carácter y el futuro de nuestros niños. Ellos moldean las mentes, el carácter y el futuro de nuestros niños. Ellos moldean las mentes, el carácter y el futuro de nuestros niños».
“Nuestra filosofía es que un maestro que tenga tranquilidad, dignidad y un sentido de seguridad financiera estará en la mejor posición para influir positivamente en la próxima generación.
“En última instancia, nuestro sueño es garantizar que cada docente tenga la oportunidad de convertirse en propietario, inversor y ciudadano financieramente empoderado.
“Creemos que cuando protegemos al maestro, fortalecemos el aula; cuando fortalecemos el aula, fortalecemos el futuro de Nigeria.
“Entendemos que los docentes no siempre tienen ingresos disponibles muy altos y muchos enfrentan presiones financieras.
«Es exactamente por eso que creemos que la propiedad de la tierra no debe verse como algo reservado para los ricos. Con una planificación adecuada, estructuras de pago asequibles, contribuciones cooperativas y ahorros disciplinados, los docentes pueden adquirir tierras gradualmente y construir activos con el tiempo».
Al describir la tierra como una inversión a largo plazo, dijo: “A diferencia de otros ingresos que se gastan todos los meses, la tierra puede aumentar su valor y convertirse en una base para construir una casa, generar ingresos o crear una herencia para los niños.
“Para un docente que se acerca a la jubilación, ser propietario de un terreno puede brindarle una importante sensación de estabilidad y reducir la incertidumbre de depender exclusivamente del salario o la pensión.
«La propiedad de la tierra también puede tener un efecto multiplicador. Cuando los profesores adquieren tierras y eventualmente las desarrollan, se crea una demanda de agrimensores, arquitectos, ingenieros, artesanos, constructores, proveedores, transportistas y otros profesionales.
“Esto estimula la actividad económica, crea empleos y contribuye al crecimiento de las comunidades.
«Un maestro con mayor seguridad financiera puede afrontar la jubilación con mayor confianza y puede estar mejor posicionado para mantener a su familia y participar significativamente en su comunidad. Los niños también pueden heredar activos en lugar de simplemente heredar cargas financieras».
Por otro lado, pidió al gobierno que aborde el déficit de vivienda de Nigeria mediante políticas apropiadas y un entorno propicio.
Además, dijo: “NUT y las cooperativas de docentes pueden ayudarnos a llegar a los docentes y promover la participación colectiva, mientras que las instituciones financieras pueden potencialmente proporcionar soluciones de financiación estructuradas que hagan que la propiedad sea más accesible”.
También hablando sobre “Crear riqueza con los salarios de los docentes”, un director jubilado, Folarin Sunkanmi Quadri, destacó la necesidad de que los docentes aseguren su propio futuro, añadiendo que el problema no es el salario, sino la forma en que lo gestionan.
En sus palabras: «Muchas personas con altos ingresos están en quiebra. Muchos profesores son millonarios», afirmó. «Se trata de lo que conservas, no sólo de lo que ganas. La riqueza se construye a lo largo de 5, 10, 20 años de constancia, no de la noche a la mañana».
Al describir a los docentes como activos invaluables, los instó a transformar sus conocimientos, habilidades y disciplina en riqueza.
“Aparte del aula, puede participar en clases en casa, tutorías en línea, capacitación CBT, redacción/corrección de documentos WAEC/NECO”, dijo. «Estos son canales viables para generar flujos de ingresos adicionales».
