Los datos diarios gratuitos de FG pueden potenciar el aprendizaje de los estudiantes, afirman los expertos

La promesa del gobierno federal de proporcionar datos diarios gratuitos a los estudiantes podría remodelar la forma en que aprenden los jóvenes nigerianos, brindando a millones de personas un mayor acceso a recursos educativos en línea y plataformas digitales, han dicho expertos en educación.

Tunji Alausa, ministro de Educación, reveló el jueves que
A partir del viernes 1 de octubre de 2026, los estudiantes de escuelas secundarias e instituciones de educación superior públicas recibirán 100 megabits de datos diarios gratuitos para acceder a sitios web educativos y plataformas de aprendizaje digital aprobados.

Alausa explicó que la iniciativa está siendo gestionada por la Comisión de Comunicaciones de Nigeria (NCC), el Ministerio Federal de Educación y empresas de telecomunicaciones en el marco de la Iniciativa de Acceso Cero a Contenidos y Plataformas Educativas.

«El objetivo es eliminar el costo como barrera al aprendizaje, especialmente para los estudiantes de bajos ingresos. Comenzará con cinco millones de estudiantes elegibles y puede ampliarse más adelante», explicó.

Nubi Achebo, director de planificación académica de la Universidad Nigeriana de Tecnología y Gestión (NUTM), aplaude la medida del gobierno y afirma que, si se implementa bien, eliminará un punto de fricción en la búsqueda del país de resultados de aprendizaje de calidad: el desafío del costo de los datos.

«El costo de los datos es una barrera real. Si eliges entre comprar datos o comer, las aplicaciones de aprendizaje pierden. Los sitios aprobados con calificación cero significan que los teléfonos/tabletas pueden convertirse verdaderamente en ‘aulas y bibliotecas digitales’.

«100 MB diarios pueden ser pequeños, pero son suficientes para LMS basados ​​en texto, archivos PDF, preguntas anteriores, YouTube de baja resolución o verificación de tareas, lo que permite un acceso constante a recursos educativos», dijo.

Para los estudiantes que actualmente pasan días sin datos, tener un suministro constante de datos es un gran impulso para sus objetivos académicos.
Los expertos creen que la medida señala el aprendizaje digital como una política en Nigeria. El ministro, en su discurso, vinculó la política a Nigeria

Iniciativa de Renovación del Sector Educativo y dijo: “No podemos construir un sistema educativo del siglo XXI con herramientas del siglo XX”.

Esta disposición, dicen, es importante para que las escuelas y los profesores se tomen en serio lo digital, especialmente para los estudiantes que tienen un dispositivo pero no pueden pagar por los datos.

Sin embargo, Achebo enfatizó que los datos diarios gratuitos no son suficientes y que el gobierno debe abordar la cuestión de la accesibilidad a los datos, que el ministro llamó una “barrera importante”, centrándose primero en los estudiantes públicos de educación secundaria y superior, donde la deserción debido a los costos es mayor.

«100 MB no sirven de nada si no tienes un teléfono inteligente, un ordenador portátil o si no tienes electricidad para cargarlo. Muchas escuelas públicas todavía no tienen Internet, salas de informática o proyectores.

«Los 100 MB sólo funcionan en plataformas ‘aprobadas’. Si estas plataformas no están bien financiadas, actualizadas o localizadas, los estudiantes no las utilizarán», señaló.

Expresó su satisfacción de que el gobierno esté reconociendo que el acceso digital es infraestructura y esté pasando del debate a la implementación.

«El mapeo geográfico de 240.000 escuelas y los datos digitalizados de NEMIS muestran que están tratando de construir la columna vertebral, pero el gobierno debe financiar adecuadamente las escuelas por alumno para reflejar adecuadamente las necesidades financieras institucionales», dijo.

Una cantidad diaria de 100 MB equivale a 3 GB por mes, lo que a su vez equivale a entre N500 y N1000 de datos. Cuando esto se compara con la falta de laboratorios, bibliotecas, baños funcionales, maestros calificados y poder constante en muchas escuelas públicas, es obvio que los datos de calificación cero son un gran impulso, pero no pagan a los maestros, no construyen albergues ni compran equipos de laboratorio.

Christopher Nmeribe, un profesor, cree que el plan de dar a los estudiantes nigerianos 100 MB de datos diarios gratuitos a partir del 1 de octubre es una buena idea, pero insiste en que no es la solución a la crisis educativa de Nigeria.
“Puede mejorar el aprendizaje al reducir el costo de acceso a bibliotecas en línea, plataformas educativas, materiales de investigación y cursos digitales, especialmente para estudiantes de familias más pobres, pero sólo si el desembolso anual de 180 mil millones de naira para el programa no termina donde normalmente van estos fondos públicos.

«Nigeria es famosa por sus proyectos loables que terminan antes de comenzar, por lo que su implementación sigue siendo un gran desafío», afirmó.
Nmeribe enfatizó que los datos por sí solos no garantizan el aprendizaje y que muchos estudiantes todavía carecen de teléfonos inteligentes, electricidad, Internet confiable, profesores de calidad y entornos propicios para el aprendizaje.
“El acceso digital es un paso importante, pero la reforma educativa debe ir más allá de la conectividad y abordar los docentes, la infraestructura, el plan de estudios, los resultados del aprendizaje y el acceso a una educación de calidad.
«La verdadera medida del éxito no debería ser la cantidad de datos que consumen los estudiantes, sino la cantidad de conocimientos que adquieren y si sus resultados de aprendizaje mejoran», señaló.
El educador reveló que los 100 MB pueden abrir la puerta al conocimiento, pero el gobierno debe garantizar que lo que hay detrás de esa puerta sea educación de calidad y que cada niño nigeriano tenga las herramientas, los maestros y las oportunidades para cruzar esa puerta.
Isaiah Ogundele, un administrador, dijo: «Es un buen paso en la dirección correcta, pero tienen las estadísticas de aquellos en instituciones superiores que tienen un iPhone o Android porque la mayoría de los estudiantes provienen de entornos pobres y es posible que no puedan permitirse un teléfono».
Sin embargo, dijo, hubiera sido mejor si el gobierno canalizara sus recursos para elevar el nivel de educación para competir con los países avanzados.